Aktual.: 24.11.2024 07:40
Praha – Nedostatečnou připravenost dětí na školní výuku pozoruje u svých žáků téměř 80 procent učitelů prvních tříd základních škol. Mezi nejvýraznější problémy dětí, které jsou podle učitelů nedostatečně připraveny na školu, patří potíže s nácvikem pohybů při psaní a kreslení a s pozorností. Vyplývá to z tematické zprávy České školní inspekce. Rozdíly v připravenosti žáků podle většiny učitelů působí ve výuce výrazné problémy, uvedla inspekce.
Učitelé prvních tříd podle inspekce očekávají, že žáci budou splňovat určitý standard připravenosti na školu. Školy by podle nich zároveň měly s přirozenými rozdíly v možnostech i výkonech žáků počítat.
Mezi nejvýraznější problémy patří potíže s nácvikem pohybů při psaní či kreslení, takzvanou grafomotorikou, a se soustředěním. Často učitelé pozorují také problémy s řečí a výslovností. Podle inspekce se v 93 procentech základních škol nachází alespoň jedno dítě, které je v péči logopeda. V Česku je podle statistik ministerstva školství téměř 4300 základních škol.
Na logopedickou prevenci v přípravě dětí na přechod do základní školy se v mateřské škole zaměřují necelé dvě třetiny pedagogů. Podle inspekce jde o alarmující zjištění, jelikož podle učitelů ZŠ je řeč a výslovnost žáků problematická. Logopedické vady a poruchy řeči jsou podle inspekce druhou nejčastější příčinou odkladů povinné školní docházky. Na prvním místě je celková nezralost dětí.
Častěji jsou problémy v samostatných základních školách. Podle inspekce lze říci, že mateřské školy, které jsou součástí ZŠ, se snaží zohledňovat požadavky, které školy na děti kladou. Rozdíly jsou podle inspekce i regionální. Největší podíl učitelů, podle kterých je větší počet jejich žáků nepřipravených na školu vzhledem k počtu dětí ve třídě, je podle inspekce v Karlovarském kraji.
Učitelé prvňáků se podle inspekce zároveň shodují, že by školy měly zejména v počátcích práce s dětmi s přirozenými rozdíly v jejich možnostech i výkonech počítat. Podle inspekce je důležité, aby mateřské školy získávaly od ZŠ zpětnou vazbu a následně se rozvoji potřebných dovedností a schopností, které budoucím žákům usnadní zahájení povinné školní docházky, věnovaly.
